8 Keterampilan Dasar Mengajar Yang Mesti Dikuasai Guru

Gurupertama, 8 Keterampilan Dasar Mengajar Yang Mesti Dikuasai Guru. Guru adalah seseorang yang dikagumi dan diteladani oleh semua orang, ini adalah filosofi yang sering kita dengar. Program kelas tidak ada artinya jika tidak diterjemahkan ke dalam kegiatan. Oleh karena itu, peran guru sangat menentukan karena posisinya sebagai pemimpin pedagogis di antara siswa di suatu kelas. 

Seorang guru wajib menguasai Keterampilan Dasar Mengajar. Guru juga dalam arti terakhir bukan hanya seseorang yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan materi pengetahuan tertentu,  tetapi  anggota masyarakat yang harus dinamis, bebas dan  kreatif dalam pengajarannya, pengembangan siswa ke arah mereka. idealisme yang tinggi. 

Untuk mencapai hal tersebut di atas, diperlukan keterampilan dasar seorang guru dalam mengajar. Dibawah ini admin akan menguraikansatu persatu 8 Keterampilan Dasar Mengajar Yang Mesti Dikuasai Guru sebagai berikut :

1. Keterampilan Dasar Mengajar Pertama yaitu Keterampilan bertanya  

Guru harus menguasai seni mengajukan pertanyaan cerdas baik dalam keterampilan bertanya dasar maupun lanjutan. 

Ada yang berkata, "Berpikir itu sendiri bertanya." Pertanyaan adalah pernyataan lisan yang membutuhkan jawaban dari seseorang yang Anda kenal. Jawabannya bisa berupa pengetahuan tentang apa yang merupakan hasil pertimbangan.  Oleh karena itu, pertanyaan merupakan stimulus yang efektif untuk merangsang kemampuan  berpikir. 

Mengajukan pertanyaan memainkan peran penting dalam pengajaran dan pembelajaran karena pertanyaan yang dibentuk dengan  baik dan keterampilan melempar yang tepat memiliki dampak positif.

Baca Juga : 10 Game Edukasi Kelas Anak SD Kelas Tinggi

Pertanyaan yang baik di bagi menjadi dua  jenis, yaitu pertanyaan menurut maksudnya dan pertanyaan menurut taksonomi Bloom. Pertanyaan menurut maksudnya terdiri dari: Pertanyaan permintaan (compliancequestion), pertanyaan  retoris (rhetoricalquestion), pertanyaan mengarahkan atau  menuntun (prompting question) dan pertanyaan menggali (probing question). 

Sedangkan pertanyaan menurut  taksonomi Bloom, yaitu: pertanyaan pengetahuan  (knowlagde question), pemahaman (comprehention  question), pertanyaan penerapan (application  question), pertanyaan sintetis (synthesis question) dan  pertanyaan evaluasi (evaluation question).

2. Keterampilan memberi penguatan

Keterampilan memberi penguatan, sebgai seorang guru sekiranya perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan merupakan dorongan bagi para murid untuk meningkatkan perhatian dalam proses pembelajaran.

Adapun Komponen-komponen yang perlu diketahui dalam keterampilan memberi penguatan bagi seorang guru adalah: Penguatan verbal,diungkapkan dengan menggunakan kata-kata pujian, penghargaan, persetujuan dan sebagainya. Dan penguatan  non-verbal, terdiri dari penguatan berupa mimik dan  gerakan badan, penguatan dengan cara mendekati,  penguatandengan sentuhan (contact), penguatan dengan  kegiatan yang menyenangkan, penguatan berupa simbol  atau benda dan penguatan tak penuh. 

Hendaknya dalam penggunaan  penguatan secara evektif harusnya seoarang guru memperhatikan tiga hal, yaitu kehangatan dan evektifitas, kebermaknaan, dan  menghindari penggunaan respons yang negatif dari peserta didik.

3. Keterampilan Mengadakan Variasi

Keterampilan untuk menerapkan variasi, termasuk variasi gaya mengajar, penggunaan media dan materi pembelajaran, serta model interaksi dan aktivitas.

Variasi stimulus adalah suatu kegiatan guru dalam proses interaksi belajar mengajar dalam kelas yang di tujukan  untuk mengatasi kejennujan murid sehingga, dalam situasi belajar mengajar, murid senantiasa menunjukkan ketekunan, serta aktif dalam proses pembelajaran. 

Variasi dalam proses  belajar mengajar dimaksudkan sebagai proses perubahan dalam pengajaran (metode pembelajaran), yang dapat di kelompokkan ke dalam tiga kelompok atau komponen, 

Baca Juga : 16 Strategi Guru Dalam Mengelola Kelas Yang Baik 

Variasi dalam cara mengajar guru, meliputi  : 

Penggunaan variasi suara (teacher voice), Pemusatan  perhatian siswa (focusing), kesenyapan atau kebisuan guru  (teacher silence), 

Mengadakan kontak pandang dan gerak  (eye contact andmovement), gerakan badan mimik: 

Serta variasi  dalam ekspresi wajah guru, dan pergantian posisi guru.

4. Keterampilan Menjelaskan

Keterampilan menjelaskan menuntut guru untuk merefleksikan semua informasi yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Paling tidak, penjelasan harus relevan dengan tujuan, mata pelajaran, kemampuan dan tingkat siswa, dan diberikan di awal, tengah, atau  akhir materi pelajaran sesuai dengan kebutuhan.

Keterampilan Menjelaskan adalah penyajian  informasi  lisan yang sistematis yang diorganisasikan  untuk menunjukkan adanya suatu hubungan. Secara kolektif, komponen keterampilan eksplanasi dibagi menjadi dua, yaitu: 

1) Perencanaan, yang melibatkan menganalisis masalah secara keseluruhan, menentukan jenis hubungan yang ada antara faktor-faktor, unsur-unsur yang melibatkan penggunaan hukum, rumus, atau generalisasi konsisten dengan hubungan yang telah ditentukan, dan 

 2) Menyajikan narasi, memperhatikan faktor-faktor berikut: kejelasan, penggunaan contoh dan ilustrasi, penekanan dan penggunaan komentar.

5. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran