KKO Taksonomi Bloom Revisi 2022 Pdf

KKO Taksonomi Bloom Revisi 2022 Pdf. Taksonomi berarti seperangkat klasifikasi yang disusun dan disesuaikan secara konsisten (Bloom, 1964). Dengan kata lain, taksonomi adalah sistem klasifikasi tujuan pendidikan yang merupakan seperangkat yang didefinisikan setepat mungkin dan terdiri dari konsep-konsep sederhana dan kompleks. 

Susunan dari tujuan pendidikan yang konkret ke yang abstrak menyediakan kerangka kerja untuk kategori tujuan pendidikan; yang akan memudahkan guru untuk mengontrol penguasaan siswa. Taksonomi perlu diuji agar konsisten dengan bukti teoritis dan empiris. Dalam bidang pendidikan, klasifikasi dalam aspek tujuan pendidikan sangat diperlukan untuk membantu penilaian secara lebih akurat.  

Pertanyaan seperti: Apakah siswa benar-benar tahu?, Apakah siswa benar-benar mengerti? Apakah mereka mampu menghitung jumlah dari suatu masalah matematika?; sering kali kita mengasumsikan penempatan yang sama. Jika dicermati lebih jauh, ada perbedaan antara siswa yang benar-benar tahu, benar-benar paham dan yang bisa menghitung jumlahnya. 

Oleh karena itu, pembuatan sistem klasifikasi standar (taksonomi) akan memudahkan guru dan dosen untuk mendefinisikan istilah tujuan pendidikan sehingga dapat dijangkau oleh mereka semua. Taksonomi harus menjadi sumber bantuan untuk pengembangan kurikulum dan instrumen penilaian.  Perspektif tentang penekanan pada perilaku siswa tertentu (Contoh: kemampuan berhitung) sebagai hasil dari keterlibatan dalam sesi pengajaran, dapat diketahui secara pasti oleh guru. 

Oleh karena itu, guru akan dapat mengelompokkan tujuan pelajaran ke dalam kategori tertentu. Dengan demikian, pengalaman dan instrumen pembelajaran dapat diketahui lebih mudah dirumuskan tujuan pendidikannya secara jelas oleh guru.

Pada tahun 1959, Benjamin S. Bloom menulis sebuah buku berjudul Taksonomi Tujuan Pendidikan Buku 1 - Ranah Kognitif  yang mengusulkan klasifikasi tujuan ranah kognitif menjadi enam komponen. Keenam komponen tersebut adalah pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Keenam komponen ini disusun secara hierarkis daripada yang sederhana dan lebih dikenal sebagai Taksonomi Bloom. 

Komponen pengetahuan melibatkan mengingat hal-hal yang spesifik dan universal, metode mengingat dan proses mengingat pola tertentu dari struktur atau latar belakang. 

Komponen pemahaman melibatkan siswa menggunakan materi yang dikomunikasikan tanpa harus menghubungkannya dengan materi lain. Hal ini dicapai ketika siswa mampu menerjemahkan, menyimpan, dan memperkirakan apa yang telah mereka pelajari. 

Komponen aplikasi melibatkan siswa menggunakan apa yang telah mereka pelajari dalam situasi baru, spesifik dan konkret. 

Sedangkan komponen analisis juga memecahkan sesuatu untuk memecahkan masalah yang dihadapi.

Sedangkan komponen sintesis memungkinkan siswa untuk menggabungkan unsur atau bahan sehingga membentuk suatu kesatuan atau kesimpulan.Dengan ini akan terbentuk suatu pola atau struktur sebagai hasil dari unsur-unsur atau bahan yang digabungkan. 

Komponen terakhir adalah evaluasi di mana siswa akan menggunakan penilaian kualitatif dan/atau kuantitatif tentang nilai bahan dan metode khusus untuk serangkaian kriteria tertentu.

Enam tingkatan inilah yang sering digunakan dalam merumuskan tujuan belajar yang di kenal dengan istilah C1 sampai dengan C6

Taksonomi Bloom Revisi 

Pada bulan November 1996 Lorin Anderson yang merupakan mantan mahasiswa Bloom dengan David Krathwohl memimpin upaya untuk Taksonomi Bloom. Upaya ini didasari oleh harapan untuk menyempurnakan taksonomi ini seiring dengan berjalannya waktu dan abad ke-21. 

Anggotanya adalah psikolog kognitif, ahli teori kurikulum, pemimpin pendidikan serta ahli penguji dan penilaian. Upaya ini sudah berlangsung selama enam tahun. Akhirnya pada tahun 2001, mereka menerbitkan hasil penelitian yang mengungkapkan perubahan dalam tiga kategori besaran istilah, struktur dan penekanan (Forehand, 2004). Tabel Perbandingan Taksonomi Bloom Lama dan Revisi

Seiring dengan perkembangan teori pendidikan, Krathwohl (2001) dan psikolog aliran kognitif memodifikasi taksonomi Bloom agar sesuai dengan zaman. Hasil perbaikan ini diterbitkan pada tahun 2001 sebagai Taksonomi Bloom yang direvisi. 

Modifikasi hanya dilakukan dalam domain kognitif menggunakan kata kerja. Perubahan ini dilakukan dengan memperkenalkan domain kognitif versi baru, yaitu dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan kognitif (Anderson, 2010). . 

Tabel Perbandingan Taksonomi Bloom Lama dan Revisi

Di bawah ini merupakan gambaran  Tabel Perbandingan Taksonomi Bloom Lama dan dengan Taksonomi Bloom Revisi

Dimensi Revisi Taksonomi Bloom

Selanjutnya ada empat kategori dalam Taksonomi Bloom Revisi dalam dimensi pengetahuan kognitif yaitu pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif. 

Sedangkan pada dimensi proses kognitif juga dibagi menjadi 6 tingkatan yaitu: Mengingat (remembering), memahami (understanding), mengaplikasikan (applying), menganalisis (analyzing), untuk lebih jelasnya dapat dilhat di bawah ini 

Dimensi Pengetahuan Taksonomi Bloom Revisi 2022

KKO Taksonomi Bloom Ranah afektif 

KKO Taksonomi Bloom Ranah Psikomotorik

Demikianlah artikel admin tentang Taksonomi Bloom Revisi 2022. semoga bisa memberikan manfaat.